二年级数学有余数的除法教学反思优秀（精选8篇）
二年级数学有余数的除法教学反思优秀（精选8篇）
二年级数学有余数的除法教学反思优秀 篇1
谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？
这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！
③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看看书。
反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1。
④观察比较：
10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
（4）谈话：你能把表（2）中每人分4支的结果用算式表示出来吗？
学生独立在书上填一填。
反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝）10÷6=1（人）……4（枝）
（5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？
2、探索余数要比除数小的.规律。
出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？
先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。
（1）谈话：请同学们观察13÷4、14÷4……的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？
如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？
小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。
（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最小是几？
三、反馈完善：
“想想做做”1?3。
1、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。
2、第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。
3、第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？
4、第4题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。
四、全课总结：
1、这节课你学会了什么？
2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父母听。
五、课堂作业
二年级数学有余数的除法教学反思优秀 篇2
教学目标：
1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的'意义和作用。
教学重难点：
理解有余数除法的意义。
教学用具：
小棒
教学过程：
一、先学探究：
谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？
（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）
如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给
几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享
1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）
每人分几枝分给几人还剩几枝
指导操作。谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示
范分一分。分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？
学生分组活动，教师巡视指导。
（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？
③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：表（1）表（2）
每人分几枝分给几人还剩几枝每人分几枝分给几人还剩几枝
（3）写算式：
二年级数学有余数的除法教学反思优秀 篇3
提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？
板书：10÷2=5（人）
10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？
板书：10÷5=2（人）
提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？
二年级数学有余数的除法教学反思优秀 篇4
一、教学目标：
1、通过分小棒、草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3、借助直观操作和有趣的习题，使学生经历发现知识的过程，感受学数学、用数学的快乐并喜欢数学。
二、学情分析
二年级学生已经能够正确地运用表内乘除法进行计算，并且能够熟练地解决有关乘除法问题。本节课课前已经让学生准备学具和预习，已经对有余数的除法有了一定的了解。在教学中要通过学生动手操作这个环节，让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能继续分，只能剩余”，从而理解余数的产生和意义。还要让学生知道分后剩余部分即余数必须小于除数的道理。
三、教学重难点
1、教学重点：
理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。
2、教学难点：
理解余数要比除数小的道理。
四、教学准备：
多媒体课件、小棒、卡片。
五、教学过程：
（一）复习铺垫
1、复习表内除法
表内除法口算
师：同学们已经学过表内除法了，并且学的非常棒，老师这里有几道没有写得数的除法口算题，想请同学们一起来回答一下，读算式并直接说出它的得数。（鼓励）
2、复习表内除法的含义
教师：下面我们来解决一个数学问题，同学们喜欢吃草莓吗？儿童节到了，有一个班的同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2个草莓放一盘，现在有6个草莓，可以摆几盘呢？同学们可以用小棒代替，摆一摆。6根小棒，每两根分一份，能分几份？（巡视指导）
教师：同学们是不是像屏幕上这样分的，那同学们能不能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？请把算式写在练习本上。（请两名同学到黑板示范）
教师随学生汇报板书，6÷2=3（盘）（强调单位的书写、算式每个部分的名称）
教师：你能说说为什么选择用除法来列式呢？
生：因为是平均分。
教师：6÷2=3这个算式表示什么意思？
生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆三盘”
（二）理解有余数的除法的含义
1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
教师：同学们在摆果盘的时候发现原来有7个草莓，现在每2个摆一盘，能摆几盘呢，请同学们再次用手中的小棒摆一摆。7根小棒，每两根分一份，能分几份呢？（巡视指导）
在摆的过程中，你们发现了什么？
生：剩一个草莓。
教师：这一个草莓为什么不能摆到盘子里？
生：因为题目中要求每2个摆一盘，剩下1个不够摆1盘。
师：我们把不能再分的数叫做余数。（板书：余数）
（2）平均分时有剩余，引出课题―――有余数的除法
教师：你们能把刚才摆的过程再用一个除法算式表示出来吗？请写在练习本上。（请两名同学到前面示范）
生：学生写出除法算式。7÷2=3（盘）……1（个）
教师：省略号后的数字，我们把它叫余数。为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的`除法。（板书：有余数的除法）
教师：谁来把刚才写出来的算式读给大家呢。
生：学生汇报。（大家再一起读一遍）
师：那这个算式表示的意义是什么呢？
生：这个算式表示“7个草莓，每2个一盘，可以摆三盘，剩余一个”
（3）通过习题巩固认知p60
（三）探索发现余数和除数的关系。
1、观察课件，找出规律
有的同学用小棒摆出了这样的规，请你接着写出13根，14根，15根的算式。
教师引导学生讨论如下问题：
（1）除数都是多少？
余数都是多少？
余数可能是4吗？余数可能比4大吗？
为什么？说说你的想法。
（2）余数和谁有关系？有什么关系？
板书：余数小于除数
（3）拓展―――摆五边形，三角形
2、通过习题巩固认知（课件）
（四）总结
师：同学们，通过这节课的学习有什么收获？
二年级数学有余数的除法教学反思优秀 篇5
教学内容：
课本35,36,37页
教学目标：
1经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。
2通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以
后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。
3体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握有余数的除法计算，理解余数与除数的关系。
教学难点：
经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。
教学突破：
充分挖掘利用身边熟悉的问题情境，结合学生的生活经验，进行讨论并自由表达，使学生对有余数的除法有更加透彻的理解，提高学生学习的兴趣。
教具：
学生准备11根小棒；课件
教学过程：
一创设情境，导入主题
大家把乘法口诀背得怎么样了？老师要考考你，10÷2=5×7=36÷6=72÷8=
要学生快速回答。表扬回答又快又准确的学生。接下来老师要出一道应用题：张瑶的妈妈带45元钱去超市买鱼，一斤鱼9块钱，问她可以买几斤鱼？怎么列算式？生：可以买5斤，45÷9=5（斤）掌握得真好！鼓励一下，全班鼓掌。我又出题了：硕硕的妈妈也去买鱼了，她带了48元，问硕硕的妈妈可以买几斤鱼，剩多少元？生：买5斤，剩3元。很好！用算式如何表达呢？大家学完如何分草莓就会了。
二分草莓，学有余数的除法
1出示幻灯片：八颗诱人的草莓和两个盘子。八颗草莓如何平均装到两个盘子里，算式如何表达？生：每个盘子装四颗，8÷2=4。好，那么平均装到三个盘子里，该怎么装呢？生：每个盘子装2颗，最后剩2颗。好！算式怎么列呢？等两秒，出示幻灯片
8÷3=2.。.2
商2后点6个点儿，它后面的2叫做余数，这个算式叫做有余数的.除法。领读，学生齐读两遍。8除以3等于2余2。
2出示幻灯片全部内容，提问：这两个算式的不同点在那？
1）生：一个正好分完，一个分之后还有剩余。
2）生：平均分之后还有剩余的那个数是余数。
提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。
小结：像这样的算式8÷3=2.。.。.。2除不尽的，平均分之后剩下的不够再分作一份的我们叫做有余数的除法。
3解决买鱼的问题，学了有余数的除法，我们就会做刚才提的问题了吧，谁能告诉大家算式怎么列？生：48÷9=5.。.。.。3我们班的学生真棒！接下来有更难的挑战，有没有信心战胜它？生齐答“有”
4出示幻灯片：找一找那个算式是有余数的除法算式？
1）23÷4=2）35÷7=3）39÷6=
4）19÷3=5）64÷8=6）18÷4=
7）10÷2=8）81÷9=
提问，师生一起做题。
三分小棒，加强理解
1要求：学生准备11根小棒，以组为单位把他们平均分为2份，3份，4份，5份，余多少？每分一次列一个算式。
2以小组为单位上台演示。给予表扬。
3出示幻灯片：11÷2=5.。.。.。1
11÷3=3.。.。.。2
11÷4=2.。.。.。3
11÷5=2.。.。.。1
让学生观察除数和余数之间有什么规律？提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。生：余数总比除数小。
四读一读，练一练
出示幻灯片：读一读
37÷8=4.。.。.。510÷4=2.。.。.。2
24÷5=4.。.。.。429÷3=9.。.。.。2
65÷9=7.。.。.。243÷7=6.。.。.。1
提问2-3名学生读，然后全班齐读
练一练
1）14÷4=39÷9=43÷8=27÷5=59÷7=
2）动物园里有17只老虎，1个窝里最多住3只老虎，要盖几个窝？
3）鸡蛋5角1个晓婷的妈妈有3块2.她能买几个鸡蛋？还剩多少钱？
生独自做后同桌之间互相检查。检查学生做题情况。全对的举手！错一个的举手！错了那个？应该是什么？。.。.。.
五总结：
1什么情况下用有余数的除法？除不尽的时候
2除数和余数有什么关系？余数总比除数小。
六扫尾
1打开书35，36，37页，默读
2对于本节课你还有什么问题吗？
七考考你
出示幻灯片括号里最大能填几？最小呢？??÷6=4.。.。.。??
如果有时间，当堂解答，如果没有，留做作业。
二年级数学有余数的除法教学反思优秀 篇6
为切实加强疫情防控期间对学生学习生活的管理与指导，根据上级部门对疫情防控工作的相关要求，我校自9月2日开始，学生暂缓入校，全面开启线上教学。根据县教育局《关于开展线上教学工作的通知》指导意见，结合我校学生的学习情况和各学科内容特点，特制定本实施方案。
一、组织领导
成立“停课不停学”工作领导小组，由校长担任组长，教导处、信息处、各教研组组长为小组主要成员，明确责任，细化分工。
二、时间范围
20xx年9月2日起至复课前。(周末照常休息)
三、学习安排
学习方式：线上学习，线下活动
1、国家智慧教育公共服务平台
2、赣教云平台学习空间
3、庐陵信息技术平台中的《同步课堂》
4、江西省中小学线上教学平台
四、对教师的几点要求
1、备课研课。各年级各学科备课组长根据开学初制定的备课计划，开展网上集体备课研讨、研课；教师要充分利用好“国家中小学智慧教育平台”和“智慧中小学”APP等网络教学资源进行线上教学和学习。要注重资源整合，积极探索体现线上教学特点、适应本班学生实际的教学方式，针对不同的学生群体采取适合的教学方式。同时，在年级群每周开展一次网络教研活动，梳理线上教学遇到的问题，有针对性地解决本周线上教学存在的问题，以便更好地为下一周教学做好铺垫。
2、预习新知。各科教师先指导学生于前一天对本学科新知进行预习、内化，确保第二天的线上学习指导有效开展。各学科可以根据疫情实际和学生实际先在年级组确定线上教学的进度，内容不宜设计过多，一定要少而精，确保学生线上学习的效果和质量。
3、作业辅导。讲授结束后，各科教师要利用微信群或其他方式进行当堂作业辅导、答疑，并有针对性地合理布置作业。一二年级不布置书面作业，三至六年级每科书面作业不超过30分钟。可以利用微信群或班级小管家、班小二等小程序，有效开展监督打卡活动，保证学习的有效反馈。
4、课外阅读。各班语文教师要根据各年级选读、自读书目的要求，督促学生每天至少阅读30分钟，养成良好阅读习惯。
5、劳动实践。班主任可根据学生年龄特征，安排布置学生每天进行一些力所能及的劳动实践活动。
五、给家长的几点建议
1、关注班级群消息，及时转告孩子老师的学习要求。
2、提供必要的电子设备，保证孩子能够完成在线学习。
3、督促孩子及时完成每日学习任务，帮助孩子提交作业。
4、适当对孩子的学习予以指导；监督孩子每天的上网学习时间，杜绝孩子不健康上网。
六、对孩子的几点嘱咐
线上学习也是真正的课堂，居家学习也需要“仪式感”，请同学们在上课前做好准备，梳洗干净，穿戴整齐，以端正的坐姿开启空中课堂的求知之旅，嘱咐大家努力做到以下几点：
1、守时：在老师和家长的指导下，合理安排自己的作息时间。
2、守规：课前五分钟准备好相关的学习用具；上课时集中注意力，认真完成学习任务，不做与学习无关的事。
3、守纪：调整好自己的学习状态，自觉自律，按照学校的课程安排，准时准点上课、参与活动、完成作业和任务，有不懂的问题及时和老师交流。
进步不停歇，成长不延期。疫情终将明朗，让我们携手共进，静待金秋！
二年级数学有余数的除法教学反思优秀 篇7
根据上级疫情防控要求，为保障师生安全和健康，最大限度减少疫情对学校教育教学工作的影响，我校自X月21日开始，学生暂缓入校，全面开启线上教学。为了丰富学生居家学习生活，确保“停课不停教、停课不停学”，我校特制定《西关小学线上教学实施方案》，具体安排如下：
线上教学时间
本次线上教学从X月21日开始，结束时间另行通知。周一-周五上课，双休日正常休息。
线上教学形式
1、通过微信群、钉钉群和QQ在线等多种方式开展线上教学，任课教师要对学生的听课情况进行指导、评价，在线答疑，及时解决学生在学习过程中遇到的困难和问题。
2、通过“国家中小学网络教育云平台”、“国家教育资源公共服务平台”、“学习强国平台”、中国教育电视台“同上一堂课”、“辽宁优质教育资源在线服务联盟”平台等多种形式推送学习资源。根据不同教学任务，选择最合适的教学平台和资源，加工整合，进行教学。
教师线上教学要求
1、按计划稳步进行教学，高质量完成授课任务。结合以往线上教学的工作经验，扎实有效地开展好本次线上教学活动，各个环节要抓细抓实。
2、开齐开全课程，灵活制作课程表，合理安排作息，严格把握好教学进度，严禁超标准、超难度、超负荷教学。按照现有教学计划，做好教学工作调整方案，采取有效措施，确保线上与线下教学实质等效。
3、严控线上教学时间，每节网课20-30分钟，尤其是低年段，可控制在15-20分钟；上午3节网课、下午3节网课，每天网上学习时间不超过2。5小时。师生尽量用电视/电脑/平板，尽量避免长时间使用手机上网课。要增加课间休息次数、延长课间休息时间，注意师生用眼健康。
4、控制作业量。各班要根据线上学习实际，科学设计作业形式和内容，布置弹性作业和分层作业。要统筹学生作业量，不得安排过多、过难和学生无法独立完成的作业。
5、授课时仪表整洁，着装得体，举止文明，以身作则。注重与学生沟通交流，上好一堂生活课、自然课和家国情怀课，关爱学生身心健康，培养学生热爱生活、热爱生命的情感态度和勇于面对困难的价值观，同时通过适当方式调整自己的身心状态。
6、建议把班级学生分组进行管理。要特别关注班里学困生的学习，不放弃任何一名学生。
7、保证学生每天一小时的体育锻炼和一小时的“宅家阅读”。每天两次的眼保健操和大课间活动要保证。
8、各班、各学科要充分考虑到线上教学的特点和局限性，做到一班一方案、一科一方案，具体学生具体对待，兼顾每一位学生，特别注意因家庭原因不能进行线上学习的学生，综合采用线下自主学习、线上反馈答疑的方式开展教育教学。
9、各任课教师要充分开发自己的教学资源，积极主动地创新教学方式，利用图片、小视频或推送微课等形式开展教学活动，丰富学生的`学习生活。
10、根据不同学生的特点、家庭情况灵活开展线上教学，网络拥挤时应允许学生错峰登录线上平台、回放课程，延长提交作业时间，对确实无法实现线上学习的学生，提供适当的线下学习材料。
学生线上学习要求
1、每天参与线上学习，课堂上认真听讲，思考，积极发言，做好学习笔记。线上学习过程中不闲聊，不乱发言，不乱刷屏。
2、及时下载相关学科的学习资料并按要求认真完成。
3、对于讲评过的作业，及时进行订正。
4、根据课程表、教学计划、学习计划关注教师上课时间，提前做好准备，准时上课。
给家长的几点建议
1、关注班级群消息，及时转告孩子老师的学习要求。
2、提供必要的电子设备，保证孩子能够完成在线学习。
3、督促孩子及时完成每日学习任务，帮助孩子提交作业。
4、适当对孩子的学习予以指导；监督孩子每天的上网学习时间，杜绝孩子不健康上网。
线上教学领导小组
学校成立线上教育教学工作领导小组，由校长任组长，教务处、科年组长为小组成员，负责学校线上教育教学工作的组织协调、方案制定、教学指导、技术支持等。科学制定措施，加强对各班级、各学科在线教学的过程监控、教师教学质量评价和学生学习效果评价，注重痕迹管理，做到每周评价一次，发现问题及时处理。
组长：李福娟
职责：全面领导“线上教学”工作。
副组长：孙乃军徐苓解芳夏雨李雅丽
职责：负责指导全校“线上教学”业务具体工作，全面督查督导，了解各班各学科实施和落实情况，及时修改和调整学校工作方案。
组员：王玲莉姜秀敏范雨李迎春李艳张丽群劳艳蔡研齐兴楠张奕莹李秀坤朱清王妍马林吕俊赵月
职责：负责线上教学计划制定和教学落实，收集本学科教学相关信息，对接任课教师的资源发布、备课教案和授课反馈活动，及时督导检查本学科教师的线上授课情况。
停课不停学，隔空不隔爱。我们西关小学会自觉落实疫情防控要求，助力做好疫情防控工作。期待复课返校时，全体师生都能以最好的状态开启新的校园生活。
二年级数学有余数的除法教学反思优秀 篇8
教学内容：
课本P13页，例3及练习三中相应的习题。
教学目标：
让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：
在实践中建立平均分的概念。
培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备：学具、主题图等。
教学过程：
创设情境，谈话引入
小朋友你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游?
出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的办法)
师：瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题?
学生观察画面，交流信息。
【设计意图】：
用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。
探求新知，解决实际问题
学习例3。出示例3主题图。
分组探讨解决“租几条船”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么办法?
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
全班交流反馈，及时评价。
小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。
【设计意图】：
充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的.数学，感受数学在生活中作用。
三、联系生活，学以致用
课本第15页的“做一做”。
问：图中的小熊在做什么?
小熊在思考什么问题?
你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。)
练习三第4、5题。
(1)、第4题。出示分萝卜的情景图。
师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题?
(2)、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。
(3)、第5题。
师：你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到( )个;
把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到( )个;
(4)、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
【设计意图】：
设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。
四、开放题。
学生独立操作。
(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用( )个木块。
(2)、每个长方体用3个木块，可以摆( )个长方体。
思考：这两题有什么相同和不相同的地方?
学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。
【设计意图】：
提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方?”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。
五、课堂总结
教学反思。
